por Por LifeSiteNews
Los ‘bebés pandémicos’ dicen menos palabras que los bebés que nacieron antes que ellos, y las máscaras son, al menos en parte, las culpables.
Los primeros investigadores del lenguaje han dicho que los bebés nacidos durante los cierres de COVID de los últimos dos años dicen menos palabras que los bebés nacidos antes de ellos.
Education Week habló con varios investigadores sobre este tema que citaron las máscaras faciales como una posible razón de los retrasos.
La directora de investigación del lenguaje de la Fundación LENA, Jill Gilkerson, le dijo a la publicación educativa que realizó un estudio que midió las “vocalizaciones” hechas por bebés. La misión de la fundación es ayudar a los niños pequeños a desarrollar sus habilidades de “conversación temprana” y prepararlos para la escuela.
“Gilkerson encontró en promedio que, si bien las vocalizaciones disminuyeron para todos los bebés nacidos después de la pandemia, la caída fue mayor para el 25 por ciento más pobre de los niños”, informó Education Week .
El estudio involucró a casi 700 bebés, algunos “bebés pre-COVID” y otros “bebés de la era COVID”.
“En otras palabras, los bebés con COVID ‘hablan’ menos”, informó el estudio . “Eso significa que producen menos arrullos, gruñidos, balbuceos y otros precursores del habla, lo que sugiere que pueden correr un mayor riesgo de experimentar retrasos en el lenguaje”.
Gilkerson dijo que parte del estrés de los cierres por la pandemia es el culpable, ya que los niños estaban más en casa y no con maestros capacitados. Pero las máscaras faciales también causaron dificultades de aprendizaje.
“Además, en muchos casos, los maestros de educación temprana usaban máscaras faciales, que tenían la intención de limitar la propagación de COVID, pero también dificultaban que los bebés vieran las expresiones de los maestros y escucharan sus respuestas”, informó EducationWeek , según su entrevista con Gilkerson. .
Otro estudio destacado por EducationWeek encontró que “los niños nacidos durante la pandemia han reducido significativamente el rendimiento verbal, motor y cognitivo general en comparación con los niños nacidos antes de la pandemia”.
El estudio citó una interacción reducida fuera del hogar, pero también sugirió las máscaras como otra razón para los problemas de desarrollo.
“Además, las máscaras que se usan en lugares públicos y en la escuela o en la guardería pueden afectar una variedad de habilidades de desarrollo temprano, como el apego, el procesamiento facial y el procesamiento socioemocional”, según el estudio, realizado por investigadores afiliados al Hospital de Rhode Island y la Universidad de Brown. , reportado en 2021.
El documento preliminar se basó en más de 10 años de “evaluaciones cognitivas” en bebés. El conjunto de datos existente permitió a los investigadores comparar a los bebés nacidos antes de los cierres de COVID con los nacidos durante ellos.
“Comenzamos a notar anecdóticamente varios meses después de la pandemia que los niños parecían tener un desafío un poco mayor al hacer sus pruebas cognitivas”, dijo el investigador Sean Deoni a Education Week . “Los niños parecían estar tardando un poco más en completar sus evaluaciones; tal vez no estuvieron tan atentos o no se desempeñaron tan bien como normalmente habíamos visto. Y con el tiempo, esas declaraciones anecdóticas individuales se convirtieron en un coro”.
El hecho de que los investigadores indiquen que las máscaras son un problema en el desarrollo infantil contradice la posición de la Academia Estadounidense de Pediatría de que los niños mayores de dos años deben ser obligados a usar máscaras faciales, así como todos los estados o distritos escolares que exigen el uso de máscaras en las escuelas para niños. , maestros y personal.
Los estudios han demostrado que las máscaras quirúrgicas brindan poca o ninguna protección contra el COVID-19 y que los mandatos, si bien aumentan el uso de máscaras, no conducen a una menor transmisión viral . La investigación también ha encontrado que las máscaras dañan a los niños, lo que hace que respiren niveles peligrosos de dióxido de carbono y dañan potencialmente su desarrollo cognitivo.
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